მშობლებისა და მასწავლებლების შეცდომები

2024 ავტორი: James Gerald | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 14:11

მშობლები და მასწავლებლები არიან ის ადამიანები, რომლებსაც აქვთ უდიდესი გავლენა ბავშვის პიროვნების ფორმირების პროცესზე.მათი როლის მნიშვნელობა ბავშვების ცხოვრებაში ძნელად შეიძლება შეფასდეს. ამიტომ, მე ძალიან ვისურვებდი მათ ეს ესმოდეთ და აღზრდის პროცესს მთელი პასუხისმგებლობით მიუდგნენ. ჩვეულებრივ, მოზარდებს აქვთ შვილების აღზრდის ორი გზა. პირველი მათგანი არის კრიტიკა, როდესაც შეცდომები და ნაკლოვანებები განიხილება. მეორე არის ქება

ეს სტატია განიხილავს კრიტიკას: რა არის ის (უარყოფითი და კონსტრუქციული). ის ასევე ბადებს კითხვას არის თუ არა საერთოდ კრიტიკა საჭირო და საერთოდ არ იქნება უკეთესი ამის გარეშე? იმ ფორმით, რომელსაც იგი აძლევს მშობლებისა და მასწავლებლების უმეტესობას, ეს არის შეცდომების ფორმირებისა და გამოსწორების სამუშაო ან ბავშვებში კომპლექსების ფორმირების შესანიშნავი მექანიზმი. ამ მიდგომით ბავშვებს იქმნება შთაბეჭდილება, რომ სხვა არაფერი არსებობს, გარდა შეცდომებისა. თუ თქვენ ნამდვილად აკრიტიკებთ, მაშინ ყოველთვის უნდა დაიწყოთ ქებით, შემდეგ კი შემდგომი კრიტიკის აღქმა უფრო ადვილი იქნება. </P>

ანეკდოტი ამ თემაზე:

იაპონიის დელეგაცია ეწვია ჩვენს ქვეყანას. კითხვაზე, რა მოეწონათ ყველაზე მეტად, მათ უპასუხეს ერთხმად:

- ძალიან კარგი შვილები გყავთ!

- კიდევ რა?

- თქვენ გყავთ ძალიან, ძალიან კარგი შვილები!

- მაგრამ ბავშვების გარდა?

- და რასაც აკეთებ შენი ხელით ცუდია.

მაგრამ საუკეთესო და კომპეტენტური გზა არის კრიტიკის გარეშე გაკეთება! საერთოდ არ არის საჭირო ხარვეზებზე საუბარი. მთელი ყურადღება უნდა გამახვილდეს მხოლოდ დამსახურებაზე. ჯერ მათზე, რაც უკვე არსებობს, შემდეგ მათზე, რისი ყიდვაც შესაძლებელია. სიკეთის ხაზგასმა ხელს უწყობს ბავშვის აღზრდასა და განათლებაში კეთილგანწყობილი ატმოსფეროს შექმნას, ეხმარება მას დაიჯეროს საკუთარი თავი და საკუთარი ძალები, ქმნის დამატებით მოტივაციას და სწავლის სურვილს. შეცდომებზე აქცენტი, პირიქით, იწვევს საკუთარ თავში ეჭვს და ხელს უშლის სწავლის ნებისმიერ სურვილს. </P>

და კიდევ ერთი ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტი: თუ თქვენ მაინც ვერ შეიკავებთ თავს ბავშვის კრიტიკისგან, მაშინ უნდა ისწავლოთ კრიტიკის განმასხვავებელი ქცევის დონეზე და კრიტიკას ბავშვის პიროვნების (იდენტობის) დონეზე. თუ ბავშვმა რაიმე დააშავა, დამნაშავე იყო, ეს სულაც არ არის მიზეზი მის პიროვნებაზე კომენტარის გაკეთების. მოზრდილები ძალიან ხშირად არ განასხვავებენ ბავშვის ქცევასა და ვინაობას და ეს არის მშობლებისა და მასწავლებლების ყველაზე სერიოზული შეცდომა განათლებაში, რისთვისაც ბავშვებს უწევთ გადაიხადონ სიცოცხლის ბოლომდე. უფროსებს მოსწონთ გამეორება:"

ასევე მინდა ვთქვა რამდენიმე სიტყვა კლასების შესახებ. სამწუხაროდ, ისინი ჩვენი შვილების ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია. ეს არის სკოლის ნიშნები და ქულები შესასვლელ და დასკვნით გამოცდებზე და ქულები უნივერსიტეტში სწავლისას. შეფასებები აუცილებელია ბავშვის ცოდნის დონის დასადგენად. მშობლები და მასწავლებლები თანდათან იწყებენ დავიწყებას, რომ მოცემული კლასი აფიქსირებს ცოდნის დონეს მხოლოდ იმ მომენტში. ის უშუალოდ არ არის დაკავშირებული მოსწავლის შესაძლებლობებთან და მით უმეტეს მის პიროვნებასთან. თქვენ არ იცით, როგორ გააკეთებს ერთი და იგივე ბავშვი ერთსა და იმავე საქმეს საათში, კვირაში ან თვეში. იმავდროულად, არსებობს შეფასებების კატეგორია, რომელიც ფაქტიურად განსაზღვრავს ბავშვის მომავალ ცხოვრებას (მაგალითად, გამოცდები). მაგრამ ამ ტესტებზე გავლენას ახდენს ამდენი განსხვავებული ფაქტორი: წარმატებით თუ წარუმატებლად შედგენილი ბილეთი, ბავშვის კეთილდღეობა, გამომცდელის / მასწავლებლის განწყობა, მისი დამოკიდებულება მოსწავლისადმი. ზოგი განსაკუთრებით დაინტერესებულია ბავშვის წარსული შეფასებებით. ეს შეიძლება იყოს ძალიან შეურაცხმყოფელი, როდესაც ჩვენი შვილების შეფასება დამოკიდებულია შემთხვევით ფაქტორებზე. მიღებული ნიშნების ერთობლიობით, ისინი ზოგჯერ განიხილება საკუთარი თავის შესახებ. ასე რომ, არსებობს "ცუდი", "C", "კარგი" და "შესანიშნავი". და მასწავლებელთა დამოკიდებულება მოსწავლეთა ამ ჯგუფების მიმართ ჩვეულებრივ განსხვავებულია, მიკერძოებული.

მაგალითისთვის მოვიყვან ერთს, მე არ მრცხვენია სიტყვის, სასტიკი ექსპერიმენტი, რომელიც ჩაატარა ორმა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა და აჩვენა მასწავლებელთა დამოკიდებულების გავლენა კოლეჯში სხვადასხვა კატეგორიის სტუდენტებზე. თავდაპირველად, ფსიქოლოგებმა გამოსცადეს ყველა სტუდენტი. მათ უნდა დაედგინათ ყველას დაზვერვის კოეფიციენტი. თუმცა, ფაქტობრივად, მკვლევარებმა არ დაუსვეს საკუთარ თავს ასეთი ამოცანა და არ გაითვალისწინეს საბოლოო ტესტის შედეგები შემდგომ მუშაობაში. იმავდროულად, კოლეჯის პროფესორებს უთხრეს ახალი კოლეჯის და ადრე უცნობი ახალგაზრდების გამოგონილი ნიჭიერების კოეფიციენტები. მკვლევარებმა საკმაოდ თვითნებურად დაყვეს ყველა "ტესტირება" სამ ქვეჯგუფად. რაც შეეხება პირველ ქვეჯგუფს, კოლეჯის მასწავლებლებს მიეცათ ინფორმაცია, რომ იგი მთლიანად შედგებოდა მაღალგანვითარებული ადამიანებისგან. მეორე ქვეჯგუფს ყველაზე დაბალი შედეგი ჰქონდა. მესამე იყო "წარმოდგენილი" როგორც საშუალო გონებრივი ნიჭის კოეფიციენტისათვის. შემდეგ ისინი ყველა დაინიშნენ სხვადასხვა სასწავლო ჯგუფში, მაგრამ მათ უკვე მიენიჭათ შესაბამისი "ეტიკეტი" და ვინც ასწავლიდა მათ კარგად იცნობდა და ახსოვდა იგი.

წლის ბოლოსთვის მკვლევარები დაინტერესდნენ მათი აკადემიური წინსვლით. რა აღმოჩნდა? პირველმა ჯგუფმა გაახარა მასწავლებლები აკადემიური შედეგებით, ხოლო მოსწავლეები, რომლებიც მეორე ქვეჯგუფის ნაწილი იყვნენ, ძალიან ცუდად სწავლობდნენ (ზოგი გარიცხეს აკადემიური წარუმატებლობის გამო). მესამე ქვეჯგუფი არანაირად არ გამოირჩეოდა: მასში წარმატებული და წარუმატებელი საკმაოდ თანაბრად გადანაწილდა, როგორც მთელ კოლეჯში. ეს ექსპერიმენტი ნათლად აჩვენებს, თუ როგორ შეიძლება მასწავლებლის მიკერძოება იყოს სასარგებლო ზოგიერთი მოსწავლისთვის და ზოგისთვის საზიანო.

მე მინდა ვიმედოვნებ, რომ ეს სტატია მოზრდილებს ოდნავ მაინც დააფიქრებს იმაზე, თუ როგორ ზრდიან თავიანთ შვილებს (ან სტუდენტებს) და დაეხმარება მათ მომავალში არ დაუშვან შეცდომები.